http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/ Das Portal präsentiert Projekte und Modellversuche des Bundes und der Länder, die auf bildungspolitisch innovative Maßnahmen abzielen, sowie relevante Vorhaben freier Träger (z.B. Stiftungen) und internationale bzw. europäische Programme, die reformpolitische Bedeutung haben. de http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/util/img/png/logo-ivp.png http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/?&pk_campaign=no_campaign_rss&pk_source=neuigkeiten&pk_medium=rss https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplus.html?artid=&pk_campaign=no_campaign_rss&pk_source=neuigkeiten&pk_medium=rss Thu, 01 Jan 1970 01:00:00 +0100 https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplus.html?artid=&pk_campaign=no_campaign_rss&pk_source=neuigkeiten&pk_medium=rss Thu, 01 Jan 1970 01:00:00 +0100 https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplus.html?artid=&pk_campaign=no_campaign_rss&pk_source=neuigkeiten&pk_medium=rss Thu, 01 Jan 1970 01:00:00 +0100 https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplus.html?artid=&pk_campaign=no_campaign_rss&pk_source=neuigkeiten&pk_medium=rss Thu, 01 Jan 1970 01:00:00 +0100 https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/innovationsprojekt.html?innovationsprojekte_id=2194&pk_campaign=no_campaign_rss&pk_source=neuigkeiten&pk_medium=rss Wed, 29 Jul 2026 16:14:02 +0200 Das Projekt beschäftigt sich mit der Frage, wie eine Kultur der Nachhaltigkeit (KdN) an Hochschulen aussehen und gefördert werden kann. In der ersten Projektphase (2022-2025) wird ein konzeptionelles Verständnis einer Kultur der Nachhaltigkeit an Hochschulen theoretisch und empirisch erarbeitet. Auf konzeptionell-empirischer Ebene werden Charakteristika, Rahmenbedingungen, Konflikte, Dilemmata und Hebelpunkte einer Kultur der Nachhaltigkeit in Hochschulen identifiziert, um eine Grundlage für die Entwicklung und Umsetzung von Nachhaltigkeitsmaßnahmen zu bilden. Potenzielle Transformationspfade werden in Form von sogenannten Realexperimenten unter Einbindung verschiedener Akteursgruppen – insbesondere Studierender als change agents – an den beteiligten Hochschulen erprobt und realisiert. In der Transferphase (2026-2027) werden diese Ergebnisse und Instrumente an den beteiligten Hochschulen verstetigt und weiteren Hochschulen zugänglich gemacht. Der Transferansatz setzt auf Kommunikation, Austausch, Netzwerken und Beziehungspflege insbesondere mit zehn Kooperationshochschulen. Es sind fünf Transfermodule mit entsprechenden Maßnahmen und Produkten vorgesehen: KdN-Attachés – Multiplikator*innen fördern KdN an ihrer Hochschule; Selbstevaluationstool – Einschätzung der hochschuleigenen Nachhaltigkeitskultur; KdN-Toolbox – digitale Instrumente für Information und Impulse; Guideline zur Unterstützung informeller KdN-Transformationsprozesse; Verstetigung von KdN an den Verbundhochschulen & Wissensmobilisierung in hochschulpolitischen Netzwerken Die Module ergänzen sich und stellen ein Portfolio an Informationen, Material, Beratung, Schulung, Begleitung, Maßnahmen und Handlungsempfehlungen bereit, die für jede Hochschule passgenau kombiniert werden können, damit organisationale Change-Prozesse in Richtung Nachhaltigkeit gelingen. Das Projekt zeigt auf, auf welche Weise Hochschulen ihre eigenen spezifischen Transformationspfade aus sich [...] https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/innovationsprojekt.html?innovationsprojekte_id=2193&pk_campaign=no_campaign_rss&pk_source=neuigkeiten&pk_medium=rss Wed, 29 Jul 2026 13:34:16 +0200 Ziel des Projekts ist es, Erwachsenenbildung durch blockchain-basierte Mikrozertifikate (Microcredentials) relevanter und praxisnäher zu gestalten. Lernende können Mikrozertifikate flexibel in ihrem eigenen Tempo erwerben und sich auf für sie relevante Bereiche konzentrieren. Als Ergänzung zu hergebrachten Qualifikationen bieten Mikrozertifikate Erwachsenen die Möglichkeit, mit neuesten Trends und Technologien Schritt zu halten und ihre Fähigkeiten potenziellen Arbeitgebern zu präsentieren. Die dynamischen Mikrozertifikate werden von einer innovativen integrierten Blockchain-Plattform unterstützt. Die Blockchain gewährleistet, dass Zertifikate und Leistungen fälschungssicher sind und schafft so Vertrauen in die Qualifikationen. Lernende können ihre eigenen Daten selbst verwalten und Qualifikationen einfach mit Arbeitgebern oder anderen Institutionen teilen. Für Lernende, die eine kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung anstreben, bietet Blockchain ein zuverlässiges und dauerhaftes Protokoll von erbrachten Lernleistungen. Das Projekt entwickelt mithilfe von Mikrozertifikaten flexible Lernwege für Erwachsenenbildner*innen. Im Mittelpunkt stehen dabei die Themen Unterrichtsdesign und Technologie. In kurzen Fortbildungen können Erwachsenenbildner*innen ihre Fähigkeiten verbessern. Durch die Integration einer Blockchain-gestützten Plattform in moderne Learning Management Systeme (LMS) soll das Vertrauen in Mikrozertifikate gestärkt werden. Unmittelbare Zielgruppen sind Bildungseinrichtungen (Kursleiter*innen und Trainer*innen, Kursplaner*innen, Programmplaner*innen, Verwaltungspersonal), Technologieanbieter (LMS-Entwickler*innen und -Administrator*innen; EdTech-Unternehmen) und staatliche Stellen und Regierungsbehörden (Ministerien und deren Abteilungen, Akkreditierungsstellen). Das innovative Potenzial des Projekts liegt darin, den Einsatz blockchain-basierter Mikrozertifikate in der Erwachsenenbildung voranzutreiben. https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/innovationsprojekt.html?innovationsprojekte_id=2189&pk_campaign=no_campaign_rss&pk_source=neuigkeiten&pk_medium=rss Tue, 28 Jul 2026 18:45:23 +0200 Ziel des Projekts ist es, eine systemische Unterstützungsstruktur für eine hochwertige, forschungsbasierte MINT-Lehreraus- und -weiterbildung zu entwickeln und Mobilität als wesentlichen Baustein einzubeziehen. Teilziele sind: Entwicklung, Erprobung und Förderung unterschiedlicher Fern- und Blended-Learning-Modelle in Kombination mit internationaler Mobilität und Mentoring Verbesserung der digitalen Kompetenzen von MINT-Lehrkräften Entwicklung von Fortbildungskursen, die sich mit zentralen Herausforderungen, wie z.B. ökologischer Nachhaltigkeit und globaler Migration, sowie mit methodischen Aspekten, wie dem Unterrichten heterogener Klassen, der Überwindung von Angst vor naturwissenschaftlichen Fächern und der Förderung eines geschlechtersensiblen Unterrichts, befassen Das Projekt bringt Anbieter von Lehrerausbildung und -fortbildung sowie Praxisschulen aus acht Ländern zusammen, um Mobilitätsmodelle und -programme für eine effektive und barrierefreie berufliche Weiterbildung zu entwickeln und zu erproben. Zusätzlich umfasst das Partnernetzwerk MINT-Lehrerverbände, Bildungsministerien und Akademien der Wissenschaften, um Beiträge zur Entwicklung eines politischen Rahmens für eine zielgerichtete und systematische Lehrermobilität zu leisten und die allgemeine Politik im Bereich der naturwissenschaftlichen Bildung auf nationaler und europäischer Ebene mitzugestalten. Das innovative Potenzial des Projekts liegt in der Förderung der Fortbildung von MINT-Lehrkräften sowie in der Förderung europäischen Austauschs. https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/innovationsprojekt.html?innovationsprojekte_id=2187&pk_campaign=no_campaign_rss&pk_source=neuigkeiten&pk_medium=rss Fri, 24 Jul 2026 12:44:56 +0200 Ziel des europäischen Projekts ist es, das Verständnis von Lehrkräften für Ursachen und Auswirkungen des Klimawandels zu fördern sowie Unterrichtsmethoden zur Vermittlung dieses Verständnisses an die nächste Generation anzubieten, um diese für Herausforderungen der kommenden Jahrzehnte zu wappnen: Begrenzung des Klimawandels, Anpassung an den Klimawandel, Umweltschutz und Bekämpfung von Ungleichheiten. Es soll ein europäisches Netzwerk von Lehrerbildungsakteuren entstehen. Zudem sollen Hochschulen einbezogen werden, die sich in Klimaforschung hervortun. CLIMADEMY (CLIMAte change teachers' acaDEMY) zielt darauf, ein umfassendes Programm für Lehrende anzubieten. Es sollen Materialien für die Lehrerbildung kooperativ entwickelt und europaweit leicht verfügbar gemacht werden, die Ursachen und Treiber des menschengemachten Klimawandels, seine Auswirkungen und Nachhaltigkeitsmaßnamen behandeln. Diese sollen die Grundlage für die "Teachers' Academy for climate change education" sein, die über ein gemeinsames virtuelles Climate Auditorium (CLAUDI) und vier Länderzentren mit regionalen Schwerpunkten begründet werden soll. Über die CLAUDI-Plattform werden Materialien, Online-Kurse und ein Austauschforum angeboten. Das Material wird auf Englisch, Deutsch, Italienisch, Griechisch und Finnisch bereitgestellt. Das innovative Potenzial des Projekts liegt in der Entwicklung und Etablierung eines Netzwerks und einer Community of Practice zur Schaffung innovativer Strategien und Programme der Lehreraus- und -weiterbildung zur Vermittlung des Klimawandels und seiner Auswirkungen. https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/innovationsprojekt.html?innovationsprojekte_id=2186&pk_campaign=no_campaign_rss&pk_source=neuigkeiten&pk_medium=rss Fri, 24 Jul 2026 12:44:26 +0200 Ziel des Projekts ist es, durch Produktion, Pilotierung und Einsatz von Lern- und Lehrmaterialien, Teilnahme an internationalen Lehrerbildungskursen sowie an einer internationalen Community of Practice die Kompetenzen europäischer Lehramtsstudierender, Lehrerbildner und Lehrkräfte in Nachhaltigkeitserziehung zu stärken. Es soll eine diverse, internationale Community aufgebaut werden, in der Lehramtstudierende, Lehrerbildner und Lehrkräfte ihre Lehrkompetenzen zu Nachhaltigkeit durch Teilnahme an Veranstaltungen und Aktivitäten sowie durch Mitentwicklung, Erprobung und kontinuierlicher Anpassung von Lern- und Lehrmaterialien verbessern können. Als Ergebnis des Projekts sollen einerseits ein Teacher Learning Programme und andererseits mehrere Learning Teaching Packages entstehen. Diese richten sich zum Teil an Grundschulen, zum Teil an weiterführende Schulen und behandeln die Themen: A Sustainable Europe; Sustainability & Digitality; Sustainability & Environmental Education; Climate Crisis Resilience; Dealing with Climate Disinformation; Green Citizenship in/for Europe; Sustainable Entrepreneurship Education (SEE). Alle Materialien sollen als Open Educational Resources (OERs) veröffentlicht werden. Übergeordnete Ziele: Beitrag zur Verbesserung der Strategien und Praktiken in der Lehrkräfteausbildung in Europa; Stärkung der europäischen Dimension und der Internationalisierung der Lehrkräfteausbildung; Entwicklung und Erprobung verschiedener Mobilitätsmodelle (virtuell, physisch und gemischt) in der Lehrkräfteausbildung und -weiterbildung; Aufbau einer nachhaltigen Zusammenarbeit zwischen den Akteuren der Lehrkräfteausbildung, um die Qualität zu verbessern und die Lehrerausbildungspolitik auf europäischer und nationaler Ebene mitzugestalten. Das innovative Potenzial des Projekts liegt im Aufbau einer neuen europäischen Zusammenarbeit in der Lehrerbildung mit dem Fokus Nachhaltigkeitserziehung. https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/innovationsprojekt.html?innovationsprojekte_id=2185&pk_campaign=no_campaign_rss&pk_source=neuigkeiten&pk_medium=rss Fri, 24 Jul 2026 12:13:46 +0200 Die Lehrkräfteakademie EduSTA soll europäische Lehrkräfte und Coaches zusammenbringen und die europäische und internationale Lehrerausbildung in Europa fördern. Lehrkräfte sollen ihre Nachhaltigkeitskompetenzen ausbauen und anschließend mit digitalen Zertifikaten ("Digital Open Badges") nachweisen können. Die beteiligten Lehrerbildungsinstitutionen bauen ein enges Netzwerk auf mit dem Ziel, Lehrende auszubilden, die in der Lage und motiviert sind, Bildungspraxis und -politik zu transformieren, um Nachhaltigkeitsherausforderungen zu begegnen. Das innovative Potenzial des Projekts liegt darin, europaweit Nachhaltigkeitskompetenzen von Lehrkräften zur fördern und mit Mikrozertifikaten nachzuweisen. https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/innovationsprojekt.html?innovationsprojekte_id=2183&pk_campaign=no_campaign_rss&pk_source=neuigkeiten&pk_medium=rss Wed, 15 Jul 2026 16:22:36 +0200 Das übergeordnete Ziel des Projekts besteht darin, allen Kindern einen guten Start in das schulische Lernen zu ermöglichen und die teils erheblichen Unterschiede in den Lernvoraussetzungen, die zu Beginn der Schulzeit bestehen, zu verringern. Das Projekt entwickelt digitale Verfahren zur Erfassung des Lernstands von Kindern zu Beginn der 1. Jahrgangsstufe und der Lernentwicklung bis zum Beginn der 2. Jahrgangsstufe. Der Fokus liegt auf basalen Kompetenzen in den Bereichen Sprache und Mathematik sowie auf Aspekten von Selbstregulation und motivationalen Orientierungen. Ferner werden Fortbildungsmodule für Grundschullehrkräfte und Kriterien zur Bewertung von Fortbildungsmaterialien entwickelt. Die im Projekt entwickelten Verfahren sollen Grundschullehrkräfte dabei unterstützen, Kinder, die die für eine erfolgreiche Schuleingangsphase notwendigen basalen Kompetenzen noch nicht entwickeln konnten, in ihren Klassen zu identifizieren und gezielt zu unterstützen und zu fördern. Darüber hinaus sollen im Rahmen des Projekts Studien zum Systemmonitoring durchgeführt werden, um zu prüfen, wie gut der Übergang von der Kita in die Grundschule gelingt und inwiefern weiterer Steuerungsbedarf besteht. Die für die 1. Jahrgangsstufe entwickelten Verfahren könnten im Herbst 2027 erstmalig an Grundschulen zum Einsatz kommen. Die Übergabe der für die 2. Jahrgangsstufe entwickelten Verfahren erfolgt im Jahr 2028, sofern das Projekt ab Mitte 2027 über den aktuellen Bewilligungszeitraum hinaus verlängert wird. Ein Großteil der Fortbildungsmodule soll ebenfalls im Jahr 2028 fertiggestellt sein. Auch die Ergebnisse einer ersten Studie zum Systemmonitoring sollen im Jahr 2028 vorliegen. Das innovative Potenzial des Projekts liegt in der Entwicklung digitaler Verfahren zur Erfassung des Lernstands und der Entwicklung von Kindern in den ersten beiden Grundschuljahren sowie effektiver Fördermöglichkeiten. https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/innovationsprojekt.html?innovationsprojekte_id=2182&pk_campaign=no_campaign_rss&pk_source=neuigkeiten&pk_medium=rss Tue, 14 Jul 2026 11:39:41 +0200 Ziel des Projekts ist es, Berufsschüler*innen darin zu unterstützen, die Welt in der Klimakrise besser zu verstehen und Fragen nachzugehen wie "Wie ist mein angestrebter Beruf von den Folgen der Klimakrise betroffen, welche Lösungsansätze gibt es in meinem Berufsfeld und wie kann ich einen Beitrag leisten?" Zu Beginn der Projektlaufzeit entwickelt das Projektteam zeitgemäße, zielgruppenspezifische sowie diskriminierungs- und emotionssensible Bildungskonzepte und -materialien. Nach Praxiserprobung, Feedback und entsprechender Weiterentwicklung werden diese zu Projektende zu einem digitalen Handbuch zusammengefasst.Zudem werden junge Menschen zwischen 18 und 27 Jahren zu Multiplikator*innen ausgebildet und führen in Teams von zwei bis drei Personen alltagsnahe Klimabildungsworkshops an Berufsschulen durch, in denen Lernende praktische Klimaschutzprojekte planen und umsetzen. Im zweiten Projektjahr findet die KlimaAUSbildungs-Challenge statt, bei der Berufsschüler*innen bundesweit dazu aufgerufen werden, Klimaschutzprojekte umzusetzen. Im dritten Projektjahr werden vier regionale Ideen- und Vernetzungswerkstätten für Berufsschulen und Praxispartner in Nord- und Mitteldeutschland durchgeführt, wodurch auch die Verstetigung des Vorhabens gefördert werden soll. Im letzten Projekthalbjahr werden Berufsschullehrkräfte und weitere Multiplikator*innen dafür geschult, selbstständig Klimabildungsangebote im Berufsschulkontext und darüber hinaus zu gestalten. Zu den formulierten Arbeitszielen gehören auch Treibhausgaseinsparungen in Höhe von 869 Tonnen CO2-Äquivalente für die Wirkdauer von ein bis zwei Jahren.   Das innovative Potenzial des Projekts liegt in der Förderung des Themas Klimaschutz an Berufsschulen. https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/lesen_in_deutschland.html?lid=nw &pk_campaign=no_campaign_rss&pk_source=neuigkeiten&pk_medium=rss Thu, 30 Jun 2016 00:00:00 +0200 Das Landesportrait Nordrhein-Westfahlen wurde am 30.06.2016 aktualisiert. Die Initiative "Lesen in Deutschland" berichtet darin über Aktivitäten zur Leseförderung im Land Nordrhein-Westfahlen .