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Ergebnis der Suche nach: ( (Freitext: JUGENDLITERATUR) und (Systematikpfad: DEUTSCH) ) und (Lernressourcentyp: ARBEITSMATERIAL)
Es wurden 37 Einträge gefunden
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LesePeter - Empfehlungen für Kinder und Jugendbücher
Die Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien (AJuM) der GEW vergibt monatlich die Auszeichnung LesePeter für besonders empfehlenswerte Kinder- und Jugendbücher.
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LITTERULA - Besprechungen von aktuellen Kinder- und Jugendbüchern
LITTERULA richtet sich an Bibliothekare, Pädagogen und Eltern, die auf der Suche nach guter Kinder- und Jugendliteratur sind. Die beschriebenen Bücher wurden nach waldorfpädagogischen Gesichtspunkten ausgewählt und sind als Empfehlungen zu verstehen. Eine Beschreibung der Auswahlkriterien und Hintergrundinformationen bietet die Studie „Literaturvermittlung in der ...
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Kinder- und Jugendliteratur
Anregungen und Materialien, wie sich mit der Lektüre von Kinder- und Jugendliteratur Lesespaß und Kreativität im Unterricht wecken lassen, bietet dieses Dossier.
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Arbeitsaufträge
Lektürebegleitende Arbeitsaufträge
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Ton ab - Buch auf!
Vom Hören zum Lesen. Ein Projekt zur Leseförderung aus der Schweiz - Nachahmung empfehlenswert!
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JuLiD - Jugend-Literatur Dreieich
JuLiD ist ein Leseclub für Jugendliche in Dreieich und Umgebung ab 14 Jahren. Einmal im Monat treffen wir uns und sichten, lesen und bewerten aktuelle Jugendliteratur. In jedem Schuljahr wählen wir 5 Siegerbücher.
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Materialien und didaktisch-methodische Hinweise
Unterrichtshilfen von Hans LehnerInformationen über den AutorDidaktisch-methodische HinweiseArbeitsaufträge
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Dschungelbuch
Spannende Kritik, die sich mit der unheimlichen Perfektion der digitalen Dschungelwelt befasst. Umfassender Artikel und Videobeitrag aus der FAZ.
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Unterrichtsmaterial zur Lektüre ʺLöcherʺ
Nach Anmeldung mit Schulanschrift können Sie kostenlos Unterrichtsmaterial zu ʺLöcherʺ beim BELTZ-Verlag downloaden.
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Hörbücher im Hörtest -Konzept und Kopiervorlagen
Mit den Materalien ”Steckbrief zur Lieblings-CD” und ”Hörtest für Hörbücher”, die im Dokument vorgestellt werden, können die Mediengewohnheiten, ?erfahrungen und ?interessen der Schülerinnen und Schülern in den Deutschunterricht integriert und zur Entwicklung von Zuhör- und Medienkompetenz genutzt werden.
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